学科动态

同课异构齐畅享 青年教师展新风

——记广州市第二中学、东莞中学2019年生物同课异构活动

文章来源:本站原创作者:刘绮雯,刘丙华 发布时间:2019年10月17日 点击数: 字体:

为促进两校教师专业成长,广州市第二中学与东莞中学同课异构活动理科部分于20191016日(周三)在广州市第二中学高中部举行。本次上课的课题是人教版生物必修二第五章第二节《染色体变异》的第一课时,广州二中刘绮雯老师和东莞中学林哲裕老师精心备课,为两校师生呈现了两堂高质量的课。

刘绮雯老师首先以香蕉为什么没有种子这一贴近生活的问题引入,成功吸引学生的注意,激发学生思考的兴趣,让学生带着问题和兴趣进入新课染色体数目变异的学习。通过分析香蕉与其祖先小果野蕉的染色体组成差异,引出染色体组的概念,让学生参照概念尝试利用果蝇染色体模型动手抽取不同颜色的代表父亲本染色体的纸条组成染色体组,并以图形、有丝分裂过程图及基因型等多种形式,逐步深入并引导学生归纳染色体组计数的技巧。在此基础上引出二倍体、多倍体的概念,比较和分析得出多倍体植株的特点并分析组织器官巨大化的原因。随后让学生基于自己已有的认识尝试对单倍体下定义,暴露学生的前科学概念,并以实例分析并归纳出单倍体的概念,对比并分析单倍体植株的特点及其原因。接着补充个别染色体的增加或减少的实例,并归纳出染色体数目变异。最后,回归上课前提出的问题香蕉为什么没有种子,让学生利用所学知识解决这一问题,并思考三倍体香蕉是如何由二倍体小果野蕉发育而来的。

广州市第二中学刘绮雯老师授课课堂实录

林哲裕老师首先回顾了摩尔根的果蝇杂交实验,随后提出布里吉斯发现果蝇缺刻翅的现象,引导学生提出各种缺刻翅成因的各种可能性,思考验证各种可能性的方法,以此引出染色体缺失现象及相应的三个特点——①影响一个至多个基因;显微镜可观察;后果较严重。随后依次放出布里吉斯团队发现的几种异常的染色体形态图,引导学生分析染色体发生何种变异,并就易位和交叉互换这两个学生容易混淆的概念进行了比较。接着将布里吉斯观察到的果蝇染色体数目异常的现象与正常的果蝇染色体组成进行了比较,分析个别染色体数目增加的原因和影响,依次为此基础分析白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交后代的基因型和性状,并回归到课本的课后练习题。总结染色体的五种变异类型,引导学生分析其中的异同点以对其进行分类,归纳出染色体变异这一概念,并以前面分析的染色体片段缺失的三个特点提升为染色体变异的三大特点,逻辑严谨、前后呼应。最后基于基因突变和染色体变异的实质对两者进行基因、细胞以及个体性状这三个层次的比较,并对本节课所学知识进行总结。

东莞中学林哲裕老师授课课堂实录

课后,两校老师围绕两位老师的教学展开了充分讨论,与会教师各抒己见,对这两节课提出了比较全面、细致的点评和建议。老师们表示,刘老师教学基本功扎实,教态自然有感染力,学生活动形式多样,染色体组教具形象直观,在师生互动环节中能有效引导学生思考;授课过程首尾呼应,让学生能够立刻应用所学知识来解决实际问题;思路清晰、环环相扣,在突破一个概念后立马呈现另一个概念,所有概念都是引导学生进行推导得出的,使学生易于理解和掌握,培养了学生的科学思维素养;同时,针对学生可能存在的难点会应用一些具体例子辅助突破。此外,老师们还认为,林老师利用了布里吉斯研究染色体变异的科研历程贯穿整节课,最终又回归到课本中,前段提出的开放性问题后段又逐步收回,逻辑紧凑、条理性强;布里吉斯的科学探究历程由现象到本质的逐层分析,激发学生学习兴趣,辅助学生思考,提问问题开放程度高,让学生有足够的思考空间,且环环相扣、逻辑关系紧凑,有助于培养和发展学生的思维;板书设计也是十分用心,引导学生在染色体片段缺失的特点归纳出染色体变异的特点,能有效锻炼学生的归纳能力。

通过这次高质量的同课异构活动,两校教师得以相互借鉴,取长补短,教师们的专业技能和教学思想在交流讨论中也得以提升。

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